Programa de Formadores de Tutores para el
Acompañamiento de Jóvenes en la
Educación Media Superior
Diplomado Superior
La
importancia de la expresión oral como estrategia de la comunicación y la
relación entre los interlocutores que se establece durante la comunicación.
Entendiendo
expresión oral como “el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que
deben seguirse para comunicarse oralmente con
efectividad, es decir, es la forma de expresar sin barreras lo que se piensa”.
La expresión oral como
estrategia de la comunicación en el ámbito educativo, es importante porque es
una forma de establecer una relación con el alumno; nos permite influir de
manera positiva o negativa en su formación integral, ésta depende de la
comunicación efectiva que haya entre el docente y los alumnos o viceversa.
Se considera la expresión
oral, como un instrumento significativo para el desarrollo personal y académico
del joven, porque mediante palabras habladas se expresan, conocimientos,
emociones, ideas, necesidades, sentimientos, inquietudes, todo lo anterior
permite tanto al docente como al alumno darse a conocer y entender su procesos
de desarrollo integral, al entender de manera clara el mensaje del alumno,
permite al docente elegir acciones adecuadas para llegar los objetivos
educativos.
El docente, como principal
agente de la educación, debe considerar de gran valor la expresión oral como un
instrumento de comunicación. En primer lugar para lograr una comunicación
adecuada es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos: ¿A quién va
dirigido el mensaje? ¿Qué se quiere lograr en el alumno con el mensaje emitido?
¿Qué medio es el adecuado para comunicar el mensaje?
Así mismo, es fundamental
que el docente tome el rol de receptor, y no dedique la mayor parte del tiempo
a hacer emisor, esta dinámica permitirá que el alumno al convertirse en
interlocutor, de a conocer sus inquietudes, sentimientos o saberes. Ser parte
del diálogo entendiendo éste como: “conversación entre dos o más personas que
se intercambian el turno de la palabra”.
El saber escuchar es una parte fundamental en un diálogo, cuando
el docente logra establecer un diálogo con los alumnos éste puede lograr cambios
significativos en la persona del joven y ser parte de su formación integral.
También es importante señalar que al expresar ideas de manera
oral, es fundamental considerar dicción, fluidez, volumen, ritmo, claridad,
coherencia, emotividad y vocabulario. En el fragmento de la película “El
discurso del rey” el objetivo de la expresión oral, era despertar sentimientos
de seguridad, confianza, ánimo y credibilidad, por lo tanto, se observa
claramente la aplicación de los elementos de la expresión oral, teniendo éxito
al ser recibida por los receptores, por medio de la radio. Esto significa que
el buen manejo de una expresión oral, logra sus efectos aún a grandes
distancias. Es una expresión oral informativa.
Por otra parte, en el fragmento de la película “El amor tiene dos
caras” muestra dos maneras diferentes, en las que el docente puede adaptar en
su clase, como proceso de enseñanza-aprendizaje. Al inicio del fragmento se ve
un docente donde no hay una comunicación efectiva, porque no existe intercambio
de turnos para expresarse, sólo existe un emisor (docente) y receptores
(alumnos).
Esta dinámica propicia que no haya un interés en el alumno por la
clase, desatando conductas de desinterés, apatía y acciones por parte de los
estudiante que no van relacionadas a la clases (pintarse las uñas, voltear a
otros lados). El docente no muestra cercanía con el alumno, ya que sólo se
dedica a ver la mayor parte del tiempo el pizarrón, dando la espalda a sus
estudiantes.
El docente, lo único que refleja es entendimiento del tema,
representando las características de un monólogo, donde solamente hay una
comunicación unilateral.
Valorar la postura, voz, dicción, movimientos del cuerpo y elegir
el vocabulario apropiado al alumno para
lograr su entendimiento, son aspectos importantes a considerar para la efectiva
comunicación.
Sin embargo, en ese mismo fragmento se ve en la mujer docente la
capacidad, actitud y disposición para entrar en comunicación con los
estudiantes, porque propicia una situación problemática al hacerles preguntas,
no de conocimiento, sino reflexivas.
Al “entrar en comunicación” con los alumnos se adquiere atención
por parte de ellos, se desarrollan habilidades y se propicia una aprendizaje
significativo, además de que el docente toma su papel de guía o
facilitador.
Haciendo referencia a las competencias docentes, donde la esencia
de éstas es poner en práctica, en conjunto; conocimientos, habilidades y
actitudes parar contribuir al desarrollo integral de los alumnos, una adecuada
expresión oral como estrategia de la comunicación por parte del docente,
permite una participación activa en el joven y la construcción de su
conocimiento, ya que el docente interactúa con el grupo y se acerca a ellos
haciendo posible el diálogo.
Como docentes del modelo educativo basado en competencias, es
indispensable la aplicabilidad de la comunicación efectiva, de lo contrario se
estaría efectuando un proceso de aprendizaje tradicionalista, en el cual, solo
se piensa en transmitir ideas, conocimientos, sin poner interés en lo que están
pensando los alumnos, llevándolos a ser emisores también.
Ahora bien, resaltando
la figura de tutor grupal como parte del proceso educativo, la expresión oral
como estrategia de comunicación entre el tutor y sus tutorados, es
indispensable para conocer al alumno y su contexto social.
Considerar el
docente-tutor, una actitud de empatía y la aplicabilidad de una habilidad
interpersonal, son características que forman parte del perfil del tutor
grupal, mismas que permiten abrir espacios para establecer diálogos con los
tutorados.
Crear ambientes, donde
se usa la expresión oral como estrategia de comunicación, es un requerimiento
para poder interactuar con los alumnos y
apoyarlos.
Por todo lo escrito
anteriormente, la relación entre los interlocutores, son parte de una comunicación.
Ventajas del uso de la
expresión oral como estrategia de una comunicación:
·
Se establece un diálogo.
·
Se conoce las diferentes dimensiones (social, psicológico, académico,
físico) del alumno.
·
Obtener información sobre los estados de ánimo de su alumno tutorado.
·
Se obtiene información para saber intervenir como apoyo hacia el alumno.
·
Se sabe de qué forma dirigirse al alumno.
Bárbara Carbajal Rivera.
Aurora Rosalina Jiménez Reynaga.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de
Jalisco. 13.
BIBLIOGRAFÍA
Diccionario de la lengua española. Diálogo. [En línea]. Consultado
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Pimienta, Julio. (2007). Metodología
constructivista. Guía para la planeación Docente. México: Editorial PEARSON
Prentice Hall.